Από το Αναγνωστικό Δ΄ του 1959

25. ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΖΩΗ

1. Ὀ στῦλος τῆς γῆς

Κάτω ἀπὸ τὴ γῆ ὑπάρχει ἕνα μεγάλο δένδρο, ὡσὰν

στῦλος πελώριος καὶ γερός, καὶ βαστάει τὴ γῆ. Ἔτσι ἔλεγαν

οἱ παλαιότεροι. Ἐκεῖ κάτω εὑρίσκονται ὅλο τὸ χρόνο οἱ

Καλλικάντζαροι καὶ δουλεύουν νύκτα καὶ ἡμέρα. Προσπαθοῦν

νὰ κόψουν τὸ στῦλο, ποὺ βαστάει τὴ γῆ γιατὶ θέλουν νὰ

τὴν ἰδοῦν νὰ γκρεμίζεται καὶ νὰ γελοῦν. Κτυποῦν λοιπὸν μὲ

μικρὰ τσεκουράκια καὶ πριονίζουν μὲ πριονάκια. Κάθε χρόνο,

μόλις ζυγώνουν νὰ τὸ κόψουν, νά σου καὶ ἔρχονται καὶ τὰ

Χριστούγεννα.

—Ἄϊντε, πᾶμε τώρα νὰ γλεντήσωμε λίγο ἐπάνω στὴ

γῆ, πειράζοντας τοὺς ἀνθρώπους, γιορτὲς ἡμέρες ποὺ ἦρθαν.

Από το Αναγνωστικό της Β΄ Δημοτικού του 1949

19. ῾Η σχολικὴ γιορτὴ τῶν

Χριστουγέννων καὶ τῆς

Πρωτοχρονιᾶς

Στὰ σπίτια γίνονται πολλὲς ἑτοιμασίες γιὰ

τὶς μεγάλες γιορτές, ποὺ ἔρχονται. Τὰ παιδιὰ

γιώρτασαν καὶ στὸ σχολεῖο τὰ Χριστούγεννα

καὶ τὴν Πρωτοχρονιά.

Στὴ μεγαλύτερη αἴθουσα τοῦ σχολείου

ἔστησαν μιὰ ὄμορφη σπηλιά. Τὴν ἔκαμαν μὲ

πέτρες καὶ μέ τοῦβλα.

᾽Επάνω τὴ σκέπασαν μὲ χλωρὰ χορταράκια

καὶ σκόρπισαν χνούδι ἀπὸ βαμβάκι, γιὰ νὰ

δείχνη, πὼς ἧταν χιονισμένη.

Στὸ βάθος τῆς σπηλιᾶς ἔβαλαν ἕνα μικρὸ

κουτάκι, ἀντὶ γιὰ φάτνη. Μέσα εἶχαν ἕνα

βρέφος καμωμένο ἀπὸ πηλό, ποὺ παράσταινε

τὸ Χριστούλη. Γύρω εἷχαν τὸν ᾽Ιωσήφ, τὴν

Παναγία, βοσκοὺς καὶ προβατάκια.

Ὅλα ἦσαν ἀπὸ πηλοὺς χρωματιστούς˙ τὰ

ἔκαμαν τὰ παιδιὰ μὲ πολλὴ προσοχὴ καὶ μὲ

τέχνη.

Υπάρχει ο Άγιος Βασίλης ;

Πολλοί γονείς αισθάνονται μπερδεμένοι σχετικά με τι χρειάζεται να πουν στα παιδιά τους για τον Άγιο Βασίλη. Να μιλήσουν για τη μυθική φιγούρα; Να μιλήσουν για την αληθινή ιστορία του όπως αυτή ορίζεται μέσα από τη θρησκεία; Ή να μιλήσουν για τη συμβολική σημασία της ύπαρξης του Άγιο Βασίλη ως ένα πνεύμα δοτικότητας , αγάπης και καλοσύνης;

Δημοπρατείται το 12θέσιο Δημοτικό Σχολείο Σκουτάρεως

Από το Γραφείο Τύπου της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης Σερρών ανακοινώθηκε ότι:

Δημοπρατείται η κατασκευή του 12θέσιου Δημοτικού Σχολείου Σκουτάρεως, συνολικού προϋπολογισμού 4.600.000 ευρώ.

Πρόκειται για το πρώτο μεγάλο έργο που εντάχθηκε με τη συνέργια της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης με τον Α’ Βαθμό (συγκεκριμένα τον Δήμο Σκουτάρεως) στο ΕΣΠΑ (Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Μακεδονίας – Θράκης 2007 – 2013) και πλέον η δημοπράτησή του δρομολογεί την κατασκευή ενός υπερσύγχρονου διδακτηρίου, με όλες τις προηγμένες τεχνολογίες στη διάθεση των μαθητών.

Είναι προϋπολογισμού 4.600.000 ευρώ και περιλαμβάνει την κατασκευή κτιρίου 12θέσιου Σχολείου εμβαδού 2.401 τετραγωνικών μέτρων, με κατασκευή σχήματος «Π» (δημιουργώντας έτσι κλειστό προστατευόμενο αύλειο χώρο), βοηθητικό κτίριο 256 τ.μ. για ηλεκτρομηχανολογικές εγκαταστάσεις και αποθηκευτικό χώρο και υπόστεγο γυμναστικής περίπου 199 τ.μ. Το συνολικό εμβαδό των κτιρίων είναι 2.876 τ.μ. και περιλαμβάνει τις αίθουσες που προβλέπονται στο εγκεκριμένο πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας.

Πόσοι δάσκαλοι-νηπιαγωγοί υπηρετούν κατά Νομό και σε πόσους μαθητές διδάσκουν

Ρεπορτάζ:esos.gr 

Για συνολικό αριθμό μαθητών 593.397 στα Δημοτικά και Νηπιαγωγεία, υπηρετούν  συνολικά  62.602 (σ.σ. δεν γνωρίζουμε τον αριθμό των αποσπασμένων σε υπηρεσίες και αλλού), σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του υπ. Παιδείας.Περισσότερα εδώ

Η καλή μας η κυρία

Οι δάσκαλοι που συναντάμε στα πρώτα σχολικά μας χρόνια επηρεάζουν βαθιά τη ζωή μας και την πορεία που θα ακολουθήσουμε. Μάλιστα, σε αρκετές περιπτώσεις, η δασκάλα μπορεί να βλέπει για περισσότερες ώρες το παιδί απ’ ό,τι εμείς οι γονείς.

Απ’ την πρώτη μέρα στο νηπιαγωγείο μέχρι το τέλος των σπουδών μας θα συναντήσουμε διάφορους τύπους δασκάλων. Κάποιοι είναι φιλικοί, άλλοι πιο αυστηροί και ορισμένοι μπορεί να αποτελέσουν πρότυπα για το μέλλον μας. Σε αυτό το άρθρο προσπαθούμε να αντιμετωπίσουμε το θέμα «δασκάλα», να ερευνήσουμε το ρόλο που παίζει στη ζωή του παιδιού μας καθώς και τη δική μας στάση απέναντί της, για το καλό του παιδιού.

28η Οκτωβρίου 2010

Παρέλαση 2/θεσίου Σχολείου για την επέτειο της
28ης Οκτωβρίου 1940

Στα θρανία τους οι εκπαιδευτικοί αναστενάζουν

ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ

Ελληνες εκπαιδευτικοί σε κρίση. Απογοητευμένοι από τις καθιερωμένες ημερίδες επιμόρφωσής τους, ζητούν βοήθεια για να βγάλουν... την τάξη. Σύμφωνα με μια μεγάλη έρευνα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, η συντριπτική πλειονότητά τους ζητεί επιμόρφωση σε θέματα διαχείρισης προβλημάτων μέσα στην τάξη (80,78%), σύγχρονους τρόπους διδασκαλίας (76,37%) και σε νέες τεχνολογίες (74,84%).



Οι δείκτες αξιολόγησής τους δεν είναι ενθαρρυντικοί. Περίπου οι μισοί είναι καλοί γνώστες των λεγόμενων νέων τεχνολογιών (45% καλά-πολύ καλά), λιγότεροι μιλούν ξένες γλώσσες (30%) και μόλις το 5% έχει πτυχία πέραν του βασικού. Από την άλλη, το 80% συμμετέχει στα προγράμματα επιμόρφωσης αλλά μόνο το 11% δηλώνει ικανοποιημένο.

Οι υπόλοιποι απορρίπτουν συλλήβδην τους παραδοσιακούς τρόπους επιμόρφωσης (περιεχόμενο, μεθοδολογία, οργάνωση), δηλαδή τις ημερίδες και τα ταχύρρυθμα σεμινάρια των τελευταίων χρόνων.

Κατά τ' άλλα, όλοι προτιμούν να επιμορφώνονται όχι με επιπλέον εργατοώρες μετά το σχολείο αλλά στο πλαίσιο εκπαιδευτικής άδειας από την οποία, μάλιστα, θα γυρίζουν με το σχετικό πιστοποιητικό παρακολούθησης, το οποίο υπερτερεί τόσο του οικονομικού κινήτρου όσο και της μοριοδότησης. Οσο για τις «επιδόσεις» ανά βαθμίδα, η δευτεροβάθμια υπερτερεί της πρωτοβάθμιας (μάστερ, διδακτορικά κ.ά.) ενώ υπεράνω όλων είναι... οι γυναίκες, αφού «υπερέχουν στην έρευνα».

Μάθημα από το σπίτι, φροντιστήριο οnline

Το ψηφιακό σχολείο παρουσίασε ο Πρωθυπουργός από τη Λήμνο- 1.300 σχολεία σε 57 δήμους αποκτούν ευρυζωνική σύνδεση



Τα Αρχαία Ελληνικά, η Βιολογία και η Φυσική είναι τα πρώτα μαθήματα στα οποία οι μαθητές της Γ΄ τάξης λυκείου θα έχουν τη δυνατότητα εφέτος να παρακολουθούν online φροντιστήρια. Αυτό έγινε γνωστό κατά τη χθεσινή επίσημη παρουσίαση του νέου προγράμματος του ψηφιακού σχολείου από τον πρωθυπουργό κ. Γ. Παπανδρέου από το 1ο Επαγγελματικό- Γενικό Λύκειο Μούδρου στη Λήμνο. Το ψηφιακό σχολείο προβλέπει βιντεοσκοπημένες διδασκαλίες μαθημάτων, διαδραστικούς πίνακες και πρόσβαση σε όλα τα βιβλία που διδάσκονται σήμερα μέσω Διαδικτύου (e-books).

Τοποθετήθηκαν διαδραστικοί πίνακες σε 1.250 σχολεία για τη Β΄ γυμνασίου. Αναμένεται να τοποθετηθούν επίσης σε όλες τις τάξεις του γυμνασίου, στη Στ΄ δημοτικού, σε 1.190

γυμνάσια (60% του συνόλου) και σε 5.200 δημοτικά σχολεία (85% του συνόλου). Φορητοί υπολογιστές θα βρουν εφέτος στις τάξεις τους οι μαθητές των 800 πιλοτικών ολοήμερων δημοτικών και όλων των γυμνασίων. Σε 400 σχολεία απομακρυσμένων περιοχών τοποθετήθηκε ένας υπολογιστής. Παράλληλα, 1.300 σχολεία σε 57 δήμους αποκτούν ευρυζωνική σύνδεση μέσω μητροπολιτικών αστικών δικτύων οπτικών ινών. Ετσι με την ψηφιοποίηση των σχολικών βιβλίων κάθε μαθητής θα έχει τη δυνατότητα από το σπίτι του να εξασκείται στα μαθήματά του με διαδραστικό και ευχάριστο τρόπο.

Σε εξέλιξη είναι επίσης η διαδικασία επιμόρφωσης 103.000 εκπαιδευτικών στις νέες τεχνολογίες, ενώ δημιουργείται ειδική e-πλατφόρμα για την εξ αποστάσεως επιμόρφωση δασκάλων και καθηγητών. Με το ίδιο πρόγραμμα αναπτύσσεται ιστοσελίδα σε κάθε σχολείο.

Προσομοίωση πανελλαδικών για να φεύγει το άγχος

Ο κ. Γ. Παπανδρέου μίλησε στα παιδιά του Λυκείου Μούδρου για το επόμενο βήμα και στις εξετάσεις

Μάθημα από το σπίτι, φροντιστήριο οnline

Η προσομοίωση των πανελλαδικών εξετάσεων μέσω υπολογιστή θα είναι το επόμενο βήμα στη νέα εποχή του ψηφιακού σχολείου. Αυτό είπε ο πρωθυπουργός κ. Γ. Παπανδρέου στους μαθητές της Γ΄ Λυκείου της περιοχής Μούδρου κατά τη διάρκεια της παρουσίασης του ψηφιακού σχολείου (φωτογραφικό στιγμιότυπο). Οπως είπε ο Πρωθυπουργός, οι μαθητές θα μπορούν στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς να «δίνουν πανελλαδικές» μέσω του υπολογιστή τους, ώστε να εξοικειώνονται με τη διαδικασία και να αντιμετωπίζουν τις εξετάσεις χωρίς άγχος. Ο κ. Παπανδρέου συνομίλησε χθες για μεγάλο χρονι κό διάστημα με τους μαθητές, απάντησε στις ερωτήσεις τους και διατύπωσε και ο ίδιος ερωτήματα. Ιδιαίτερα μάλιστα ενδιέφερε τον Πρωθυπουργό εάν οι μαθητές ξέρουν να χρησιμοποιούν τους υπολογιστές τους, αν περιηγούνται στο Διαδίκτυο και αν γνωρίζουν τις δυνατότητες αλλά και τους κινδύνους που κρύβει.

Ο κ. Παπανδρέου αναφέρθηκε και στο ηλεκτρονικό βιβλίο. Οπως είπε, για να διορθωθούν τα λάθη στα βιβλία χρειάζεται να ξανατυπωθούν εκατομμύρια αντίτυπα, ενώ στα ηλεκτρονικά βιβλία οι διορθώσεις και οι αλλαγές γίνονται χωρίς να κοστίζουν χρόνο και χρήμα.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΜΑΡΝΥ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ | ΤΟ ΒΗΜΑ

Οι πρώτες μας λέξεις Μέθοδοι διδασκαλίας και ανάγνωσης των αλφαβηταρίων από το 1771 έως τις μέρες μας

Της Ευγενίας Κεφαλληναίου
Διδάκτορας Φιλολογίας Προϊσταμένης στην Εθνική Βιβλιοθήκη

(Από τις Επτά ημέρες της Καθημερινής 1999)


ΤΟ αλφαβητάριο ως το πρώτο διδακτικό σχολικό βιβλίο, με το οποίο οι μαθητές διδάσκονταν τα πρώτα τους γράμματα, απαντά για πρώτη φορά το 1771, παράλληλα με τις ονομασίες παιδαγωγία, παιδαγωγός των νέων, παιδομαθία, παιδοδηγία κ.λπ. των βιβλίων της ίδιας κατηγορίας, και σημειώνει έκτοτε μία μακρά πορεία έως το 1982, οπότε αντικαταστάθηκε από το διδακτικό επίσης βιβλίο Η Γλώσσα μου.

Η σύνθεση των αλφαβηταρίων και οι μέθοδοι διδασκαλίας της ανάγνωσης βασίζονταν στις αντιλήψεις που επικρατούσαν σε κάθε εποχή για το σκοπό και τη διδακτική του μαθήματος, όπως και στα τεχνικά μέσα που υπήρχαν κατά την περίοδο της σύν¬θεσής τους:
Υλικό σύνθεσης των αλφαβηταρίων. Όπως μας πληροφορούν οι αρχαίοι συγγραφείς, οι επιγραφές και οι ποικίλες γραφικές παραστάσεις, οι αρχαίοι Έλληνες, οι Ρωμαίοι και οι Βυζαντινοί χρησιμοποιούσαν για την πρώτη γραφή και ανάγνωση ξύλινες πινακίδες με επίστρωμα κεριού ή πήλινες πλάκες και σπανιότερα φύλλα παπύρου ή περγαμηνής. Το χαρτί ως ύλη γραφής για την κατασκευή βιβλίων, αν και είχε βρεθεί στην Κίνα στους πρώτους χριστιανικούς χρόνους, χρειάσθηκε δώδεκα αιώνες για να διαδοθεί σε όλο το δυτικό κόσμο.

Μέθοδοι διδασκαλίας της πρώτης ανάγνωσης. Το περιεχόμενο του πρώτου βοηθήματος για την προσέγγιση και την κατανόηση του γραπτού λόγου βασίστηκε σε διάφορες μεθόδους διδασκαλίας της ανάγνωσης. Η αρχαιότερη και μακροβιότερη μέθοδος ήταν η αλφαβητική συνθετική μέθοδος, που χρησιμοποιήθηκε από την αρχαιότητα έως το 16ο αι. στη Δύση, ενώ στον ελληνικό χώρο παρατάθηκε η εφαρμογή της έως το τέλος της Τουρκοκρατίας και στους πρώτους μεταπελευθερωτικούς χρόνους.
Για συνέχεια επιλέξτε εδώ

Αναγνωστικά: τα πρώτα μας βιβλία

ΗΤΑΝ -ή μήπως είναι ακόμη;- η πρώτη επαφή τον παιδιού με τον κόσμο τον βιβλίου. Ήταν η πρώτη εικόνα της κοινωνίας σκιτσαρισμένη με εικόνες και λέξεις. Ήταν οι πρώτοι μας φίλοι η Λόλα, ο Μίμης, η Έλλη, η Άννα... Και είναι η ακριβότερη ανάμνηση των παιδικών μας χρόνων τα αλφαβητάρια μας, τα πρώτα μας βιβλία. Τι κι αν σήμερα το βιβλίο κυκλοφορεί σε μεγάλες «ποσότητες» γύρω μας, τι κι αν τα βιβλία καταλαμβάνουν το μεγαλύτερο μέρος των ραφιών στα σπίτια μας και αποτελούν το μεγαλύτερο άγχος των μετακομίσεων; Τα αλφαβητάρια και τα αναγνωστικά μας, έχουν διασωθεί από το χρόνο με τα σημάδια της «κακοποίησης» των πρώτων σχολικών χρόνων στα εσώφυλλα και στα εξώφυλλα.
Πέρα από τη νοσταλγία που επισύρουν για τον καθέναν από μας τα πρώτα σχολικά βιβλία, τα αναγνωστικά και τα αλφαβητάρια έχουν και ιστορία. Και μάλιστα ιστορία που περιείχε συγκρούσεις, διαμάχες, απειλές, ακλουθώντας τις περιπέτειες της γλώσσας στο σύγχρονο ελληνικό κράτος. Και όπως παντού, έτσι και στο χώρο των αλφαβηταρίων και των αναγνωστικών υπήρχαν και οι άνθρωποι που πρώτοι κοπίασαν, πρώτοι άνοιξαν δρόμους, είτε καταθέτοντας τα χρήματα τους είτε την τέχνη τους είτε τις γνώσεις και τα οράματα τους στο πεδίο της εκπαίδευσης.

«Ο ενθουσιασμός κάνει τον καλό δάσκαλο»

Η συνταγή του καλού εκπαιδευτικού θα αναζητηθεί από τη νέα σχολική χρονιά μέσα από τον θεσμό του μέντορα

ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΜΑΡΝΥ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ | Σάββατο 3 Ιουλίου 2010

Μια καλοκαιρινή ημέρα, πριν από τέσσερα χρόνια, ο 55χρονος Δημοσθένης Κ., καθηγητής Φυσικής σε δημόσιο λύκειο, συνειδητοποίησε ότι είχε φτάσει σε αδιέξοδο. Επειτα από πολυετή καριέρα στον χώρο της Εκπαίδευσης σταμάτησε να αισθάνεται ότι προσφέρει. Εψαχνε για κάτι καινούργιο. Την ίδια περίοδο κοινωνικές αναταραχές, εντάσεις, διεκδικήσεις είχαν τοποθετήσει τον μαθητή στο περιθώριο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Το πρόβλημα ήταν γνωστό. Πώς να βελτιώσεις την ποιότητα της Εκπαίδευσης σε ένα σύστημα όπου οι δάσκαλοι και οι καθηγητές δεν αξιολογούνται με κανέναν τρόπο και η αριστεία αφήνεται στην καλή διάθεση του διδάσκοντος; « Τι κάνει έναν καλό δάσκαλο σήμερα;» α ναρωτιέται ο 55χρονος εκπαιδευτικός. «Ενα πτυχίο, μια εξωστρεφής προσωπικότητα και ο ενθουσιασμός; ». Η απάντηση δεν είναι αυτονόητη. Ομως, παρ΄ ότι το εκπαιδευτικό οικοδόμημα της χώρας δεν δείχνει γερό, ο καθηγητής Φυσικής ξέρει ότι η διάθεση υπάρχει. Οσα είδε τα προηγούμενα χρόνια στα σχολεία όπου εργάστηκε δείχνουν ότι η πλειονότητα των εκπαιδευτικών νοιάζεται για τους μαθητές. Πώς όμως αυτό μπορεί να «μετρηθεί»;

Διαβάστε περισσότερα εδώ

Κι αυτό είναι μάθημα

Τώρα που καλοκαίριασε και βγαίνουμε λίγο περισσότερο στους δρόμους ας προσέξουμε. Δείτε το βίντεο και να το έχετε στο νου σας όταν πιάνετε το τιμόνι.

Τα ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία: εκπαιδευτικά προγράμματα και προβλήματα.

Τα ολιγοθέσια Δημοτικά Σχολεία: μονοθέσια με ένα δάσκαλο, διθέσια με δύο ή τριθέσια με τρεις για όλες τις τάξεις, λειτουργούν σε μικρές κοινότητες ή σε δημοτικά διαμερίσματα, όπως ονομάσθηκαν μετά την εφαρμογή του Νόμου «Ιωάννης Καποδίστριας» για την αναδιοργάνωση και ανάπτυξη της τοπικής αυτοδιοίκησης.

Οι μικρές σχολικές μονάδες έπαιξαν τον παιδευτικό, πολιτιστικό και κοινωνικό τους ρόλο μέσα στην ιστορική παρουσία των πυρηνικών κοινοτήτων από την ίδρυση του νεοελληνικού κράτους και κατά σύμπτωση με νομοθετικές πρωτοβουλίες του πρώτου κυβερνήτη του ελεύθερου νεοελληνικού κράτους Ιωάννη Καποδίστρια. Μάλιστα κάτω από την πίεση της έλλειψης σχολικής στέγης και επαρκούς αριθμού δασκάλων λειτούργησαν μεθοδολογικά τα αλληλοδιδακτικά σχολεία στα οποία οι μεγαλύτεροι και καλύτεροι μαθητές δίδασκαν επικουρικά και συμπληρωματικά και στις μικρότερες τάξεις. Τα χρόνια είναι δύσκολα, ο αναλφαβητισμός αποτελεί τον κανόνα και τα εκπαιδευτικά μέτρα του Καποδίστρια κρίνονται για την εποχή εκείνη σημαντικά και καινοτόμα.
Όμως από τότε μέχρι σήμερα, διακόσια σχεδόν χρόνια μετά, τίποτε δεν έχει σχέση με την εποχή εκείνη:η κοινωνική, οικονομική, επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος άλλαξαν τον κόσμο και κατέστησαν την παιδεία και ειδικότερα την εκπαίδευση όλων των βαθμίδων, από το Νηπιαγωγείο ως το Πανεπιστήμιο, όρο επιβίωσης και προόδου του λαού μας. Μέσα στη διαρκή μεταβολή του κόσμου μας, τόσο σε εθνικό όσο και διεθνικό επίπεδο, επιβάλλεται να δώσουμε τις λύσεις και τις απαντήσεις μας στα προβλήματα του καιρού μας ως συλλογική κοινωνική και κρατική οντότητα, προκειμένου να επιτύχουμε την ευημερία και την πρόοδο της κοινωνίας μας. Η επιτυχημένη πορεία στο μέλλον από το επίπεδο της εκπαίδευσης θα εξαρτηθεί:από την προγραμματισμένη, τη μεθοδική και ποιοτική δουλειά μας.
Έπειτα από τα κάπως γενικά που εκθέσαμε παραπάνω, ερχόμαστε στα συγκεκριμένα που μας απασχολούν. Θα προσπαθήσουμε να είμαστε απλοί και κατανοητοί. Όπως οι κοινότητες αναδιοργανώθηκαν σε νέους θεσμούς προκειμένου να ανταποκριθούν στα σύγχρονα κοινωνικά, οικονομικά και πολιτικά δεδομένα, με όμοιο τρόπο είναι ανάγκη να προχωρήσουν και τα λίγα μικρά σχολεία που απέμειναν. Θα εξαιρεθούν μόνο εκείνα για τα οποία οι λύσεις είναι δύσκολες. Αποκέντρωση άλλωστε είναι η δημιουργία κέντρων στην περιφέρεια και η συγκράτηση του πληθυσμού σε αυτή, όσο είναι δυνατόν ακόμη. Περιφερειακοί δήμοι και περιφερειακά πολυθέσια-πολυδύναμα σχολεία μπορούν να προσφέρουν μία νέα προοπτική ανάπτυξης της απομονωμένης υπαίθρου. (διαβάστε περισσότερα εδώ)

Ανοιξαν τηλεσχολείο στην Ψέριμο

Μέσω Ιντερνετ εκπαιδευτικοί από την Κάλυμνο θα παραδίδουν μαθήματα σε μαθητές Γυμνασίου

«Το πρωί βόσκω τα κατσίκια και τα πρόβατα, αλλά το απόγευμα θα πηγαίνω στο σχολείο για να μπορέσω να συνεχίσω τα μαθήματά μου», λέει ο 14χρονος βοσκός Παντελής Μαύρος που ζει στην Ψέριμο μαζί με τους άλλους 30 κατοίκους του νησιού.

Μόνο που στο σχολείο δεν θα υπάρχουν καθηγητές αλλά...(Περισσότερα)

Είναι επίκαιρο... ακούστε το!!!

Καταργήσεις, υποβιβασμοί, συγχωνεύσεις σχολείων

Α. Καταργούνται από το σχολικό έτος 2010-2011 οι παρακάτω σχολικές μονάδες κατά Δ/νση και Γραφεία Πρωτοβάθμιας Εκπ/σης ως εξής :

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ
Το Μονοθέσιο Δ.Σ Άνω Βροντούς
3Ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε.
Το Μονοθέσιο Δ.Σ Αγίας Παρασκευής
5Ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε.
Το Μονοθέσιο Δ.Σ Χρυσοχωράφων
Το Διθέσιο Δ.Σ Βαμβακιάς

Β. Υποβιβάζονται από το σχολικό έτος 2010-2011 οι παρακάτω σχολικές μονάδες κατά Δ/νση και Γραφεία Πρωτοβάθμιας Εκπ/σης ως εξής :

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ

1Ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε.
Το Δ.Σ Κάτω Ορεινής από εξαθέσιο σε πενταθέσιο
3Ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε.
Το Δ.Σ Κουμαριάς από διθέσιο σε μονοθέσιο
Το Δ.Σ Νικόκλειας από διθέσιο σε μονοθέσιο
4Ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε.
Το Δ.Σ Αχλαδοχωρίου από τετραθέσιο σε διθέσιο
Το 3ο Δ.Σ Σιδηροκάστρου από οκταθέσιο σε εξαθέσιο
5Ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε.
Το Δ.Σ Αμμουδιάς από τριθέσιο σε διθέσιο
Το Δ.Σ Λιμνοχωρίου από τριθέσιο σε διθέσιο
Το Δ.Σ Παλαιοκάστρου από τριθέσιο σε διθέσιο
Το Δ.Σ Αναγέννησης από τετραθέσιο σε τριθέσιο
Το Δ.Σ Κάτω Μητρουσίου από τετραθέσιο σε τριθέσιο
Το Δ.Σ Σκοτούσας από πενταθέσιο σε τετραθέσιο

Γ. Συγχωνεύονται από το σχολικό έτος 2010 - 2011 οι παρακάτω σχολικές μονάδες κατά Διεύθυνση και Γραφείο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, ως εξής :
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ

2ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε.
Το 2θέσιο Δ.Σ Πεντάπολης και το 5θέσιο Δ.Σ Χρυσού σε ένα νέο Δημοτικό Σχολείο με την ονομασία 6θέσιο Δ.Σ Χρυσού
Το 1θέσιο Δ.Σ Λευκοθέας 8θέσιο Δ.Σ Αλίστράτης σε ένα νέο Δημοτικό Σχολείο με την ονομασία 9θέσιο Δ.Σ. Αλιστράτης

Α. Καταργούνται από το σχολικό έτος 2010 - 2011 τα παρακάτω Νηπιαγωγεία κατά Διεύθυνση και Γραφείο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, ως εξής:
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ
3ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε.
Το Μονοθέσιο Νηπιαγωγείο Αγ. Παρασκευής
Το Μονοθέσιο Νηπιαγωγείο Βαμβακούσας
5ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε.
Το Μονοθέσιο Νηπιαγωγείο Βαμβακιάς
Το Μονοθέσιο Νηπιαγωγείο Καλοκάστρου

Τα ολιγοθέσια σχολεία του νομού Σερρών

ΘΕΣΕΙΣ ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΗΜΟΣ 1/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΜΒΑΚΟΥΣΑΣ 3ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΩΝ 1/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΠΝΟΦΥΤΟΥ 4ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΩΝ 1/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΥΡΟΛΟΦΟΥ 2ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΩΝ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΑΣ ΕΛΕΝΗΣ 3ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΚΟΥΤΑΡΕΩΣ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΚΙΣΤΡΟΥ 4ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΑΓΚΙΣΤΡΟΥ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΝΘΗΣ 3ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΝΙΓΡΙΤΗΣ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΕΡΓΗΣ 3ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΒΙΣΑΛΤΙΑΣ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΕΦΥΡΟΥΔΙΟΥ 5ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΚΟΤΟΥΣΣΗΣ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΜΑΡΩΤΟΥ 4ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΙΔΗΡΟΚΑΣΤΡΟΥ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΟΡΜΙΣΤΑΣ 2ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΚΟΡΜΙΣΤΑΣ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΟΥΜΑΡΙΑΣ 3ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΚΟΥΤΑΡΕΩΣ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΩΦΩΝ & ΒΑΡΗΚΟΩΝ ΣΕΡΡΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΩΝ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΣ ΤΥΡΟΛΟΗΣ 5ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΚΟΤΟΥΣΣΗΣ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΩΝ ΚΕΡΔΥΛΙΩΝ 2ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΝΕΑΣ ΖΙΧΝΗΣ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΙΚΟΚΛΕΙΑΣ 3ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΒΙΣΑΛΤΙΑΣ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΠΟΝΙΑΣ 3ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΚΟΥΤΑΡΕΩΣ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥΜΠΑΣ 2ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΠΑΠΑ 2/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΟΡΤΕΡΟΥ 4ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΙΔΗΡΟΚΑΣΤΡΟΥ 3/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΛΤΟΤΟΠΙΟΥ 1ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΤΡΥΜΩΝΑ 3/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΠΑΠΑ 2ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΠΑΠΑ 3/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡΠΕΡΗΣ 5ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΗΡΑΚΛΕΙΑΣ 3/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΙΜΝΟΧΩΡΙΟΥ 5ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΗΡΑΚΛΕΙΑΣ 3/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΓΑΛΟΧΩΡΙΟΥ 4ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΠΕΤΡΙΤΣΙΟΥ 3/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΝΟΒΡΥΣΗΣ 1ο ΓΡΑΦΕΙΟ Π.Ε. ΣΕΡΡΩΝ ΣΤΡΥΜΩΝΑ

Υπάρχουν λύσεις

Πριν από μερικά χρόνια ξεκίνησε ένα πρόγραμμα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών για την καλύτερη λειτουργία των ολιγοθεσίων σχολείων και κυρίως των απομακρυσμένων. Δεν γνωρίζω αν συνεχίζεται το πρόγραμμα, αλλά τώρα που ετοιμάζεται το πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας και βρίσκεται στα σκαριά το "ψηφιακό σχολείο", καλό θα ήταν οι αρμόδιοι να του ρίξουν μια ματιά και είτε αυτούσιο είτε με κάποιες αλλαγές να ενταχθεί στις δράσεις για να μπορέσει να ξαναζωντανέψει το ολιγοθέσιο σχολείο τουλάχιστον εκεί που δεν υπάρχει προοπτική συγχώνευσης με κάποιο μεγαλύτερο.Διαφορετικά και σ' αυτή τη νέα προσπάθεια, το Ολιγοθέσιο θα μείνει στο περιθώριο της εκπαιδευσης। Εδώ μπορείτε να δείτε ποιο ήταν το πρόγραμμα για τα απομακρυσμένα σχολεία:http://www.ea.gr/publications/pdf/DIAS_im_guide.pdf

Μία εμπειρία οχτώ χρόνων ως διευθύντρια ολιγοθεσίου Δημοτικού Σχολείου.

Η εμπειρία μου των οχτώ χρόνων, ως διευθύντρια του 3/θεσίου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου Σισών που ξεκίνησε ως διθέσιο, θεσμοτεθήθηκε ως τριθέσιο μετά την πάροδο δύο χρόνων και λειτούργησε για δύο χρόνια ως τετραθέσιο (2006-2008), συνοψίζεται στα εξής. Ο Διευθυντής (ο σωστός όρος είναι Προϊστάμενος) ενός ολιγοθεσίου σχολείου είναι λίγο από όλα με την υποχρέωση να πρέπει να αποδίδει σε όλα πολύ. Είναι λίγο δάσκαλος της πρώτης τάξης, λίγο δάσκαλος της δεύτερης τάξης ή και της τρίτης αν πρόκειται για διθέσιο ή και όλων των τάξεων αν πρόκειται για μονοθέσιο, ακόμα και του ολοήμερου αν φύγει ο δάσκαλος ή αν απουσιάσει και ειδοποιήσει την τελευταία στιγμή. Είναι λίγο ταμίας, λίγο γραμματέας, λίγο υπόλογος, λίγο λογιστής, λίγο εξωτερικών εργασιών (Εφορία, ΙΚΑ κλπ), και τώρα πια έχει την τιμή να είναι λίγο πυροσβέστης ως αρχηγός πυρασφάλειας και λίγο νοσοκόμος ή ακόμη και λίγο γιατρός ως αρχηγός πρώτων βοηθειών.

Ταυτόχρονα κοντά σε αυτά τα λίγα πρέπει να κάνει εφημερίες, να απαντάει στα τηλέφωνα, να πρωτοκολλεί, να συμπληρώνει στατιστικά, να έχει όλα τα βιβλία και τους φακέλους του γραφείου στην εντέλεια, να συμπληρώνει τα έντυπα των ωρομισθίων του ολοήμερου (γιατί ο δάσκαλος του ολοήμερου ενός ολιγοθεσίου σχολείου δεν επιδοτείται και άρα αυτή είναι υποχρέωση του διευθυντή), να γράφει τα πρακτικά και να πηγαίνει στο γραφείο να παίρνει τις εγκυκλίους (ακόμη κι αν το γραφείο απέχει 25 χιλιόμετρα από το σχολείο και τον τόπο διαμονής του). Επιπλέον πρέπει να είναι πρωτοπόρος στα προγράμματα, να ανοίγει το σχολείο στην κοινωνία και γενικά να κάνει όλη τη γραφειοκρατική δουλειά και φυσικά ταυτόχρονα με όλα αυτά να κάνει μάθημα, να διορθώνει και να αποκαθιστά την τάξη.

(Για περισσότερα, εδώ)

ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Ένα μικρό μουσείο, γεμάτο μνήμες από τα παιδικά μας χρόνια και από το το σχολείο περασμένων χρόνων, δημιουργήθηκε και λειτουργεί στη Νιγρίτα.
Ένα όνειρο του Σχολικού Συμβούλου της 5ης Περιφέρειας Σχολικών Συμβούλων Ν. Σερρών, κ. Αναστασίου Βαγενά, πήρε σάρκα και οστά και άρχισε δειλά δειλά τη λειτουργία του με τη βοήθεια μιας ομάδας δασκάλων του 3ου Γραφείου Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Σερρών. Η ομάδα αυτή αποτελείται απο τους: Μαρία Αλαχούζου, Βαΐα Διαμαντή, Κωνσταντίνο Χιδερίδη, Ευριπίδη Τσιαρέα και Γιάννη Φανερωμένο.
Συγκεντρώθηκαν σχολικά αντικείμενα μιας άλλης εποχής, προσωπικά αντικείμενα παλιών μαθητών, που προσφέρθηκαν με μεγάλη προθυμία, αλλά και εποπτικά μέσα από Σχολεία που σήμερα δεν λειτουργούν. Στο Μουσείο υπάρχουν και παλιές φωτογραφίες από τη σχολική ζωή των σχολείων της περιοχής .
Ο δήμος Νιγρίτας παραχώρησε μια αίθουσα της Δημοτικής Βιβλιοθήκης για τη στέγαση του Μουσείου.
Είναι μια προσπάθεια η οποία βρίσκεται στην αρχή. Ήδη μπορεί να δεχτεί επισκέψεις σχολείων της περιοχής, ύστερα από συννενόηση με τον Σχολικό Σύμβουλο, αλλά και άλλων που θέλουν να θυμηθούν τα μαθητικά τους χρόνια.
Κλείνοντας αυτή τη μικρή αναφορά στο Μουσείο της εκπαίδευσης θα ήθελα να απευθυνθώ σε όλους εκείνους που έχουν αντικείμενα από τη σχολική τους ζωή και θέλουν να τα προσφέρουν, να επικοινωνούν με τον Σχολικό Σύμβουλο, κ. Αναστάσιο Βαγενά στο τηλέφωνο του 3ου Γραφείου Π.Ε. Ν. Σερρών 2322022226.